“如切如磋，如琢如磨。”教学研讨是不断切磋，不断琢磨的过程。为进一步落实“双减政策”，促进教师课堂教育教学及教研能力的整体提升，5月27日，开发区何欣奕小学语文创新工作室开展了“聚焦多元识写 落地语文要素”同课异构课例研讨活动。

课例展示环节，同课异构的三位教师针对二年级下册课程《传统节日》，带着对教材的不同理解，呈现了各具特色的教学策略。同一个教学内容，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出执教老师的教学风格。在教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的分享与交流；既有小组的合作学习，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。

工作室主持人带来《浅谈多元识写教学策略》的微分享，她提出：要提高识字写字教学的能力，首先要练好教学基本功，教学生写好字，教师自己要练好字。低段阅读教学要以识字写字为主，做到识写多元化，随文识字与集中识字相结合，要扎实指导写字方法；教学时还要关注课后习题，以此为抓手，落实语文要素。

教研无止境，共研共成长。课后，库尔勒市梨香小学骨干教师及开发区白鹭小学语文教研组长对三堂课进行了细致而中肯的点评。开发区一中校长为本次活动做了总结讲话，她希望老师们在活动中相互学习，取长补短，真正做到了教有所获，研有所得。

“学，然后知困，教，然后知不足”。本次活动为小语教师提供了相互交流、探讨、展示的平台，近距离地领略到每位授课教师的不同授课风格，对教材独特的处理方式。精彩纷呈的课堂像照镜子一样，反射出观课教师自身的优缺点。在思想的碰撞中，我们取精去粕，共同提高，共同进步!